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全面培育用學術講政治的能力素養

  《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》提出,要“強化對習近平新時代中國特色社會主義思想的教學研究,組織教師分專題分領域開展理論攻關、集體備課,推動研究成果進課堂,著力提高教師用學術講政治的水平”?!兑巹潯穼⒂脤W術講政治提升到國家干部教育規劃層面,成為黨中央對新時代干部教育培訓的新要求。黨校教師要增強用學術講政治的自覺性,全面培育用學術講政治的能力素養,努力掌握用學術講政治的根本方法,不斷提高用學術講政治的精準度,通過對黨的思想理論和黨中央重大決策部署進行學理闡釋和論證,把政治問題講清楚講透徹講到位,用理論的力量讓受眾增強對所講政治的價值認同和追求。
  增強用學術講政治的政治自覺
  講政治包含注重提高政治能力,牢固樹立政治理想,正確把握政治方向,堅定站穩政治立場,嚴格遵守政治紀律,加強政治歷練,積累政治經驗等方面。講政治是黨校的根本職責和莊嚴使命。習近平總書記指出,“講政治,是我們黨補鈣壯骨、強身健體的根本保證,是我們黨培養自我革命勇氣、增強自我凈化能力、提高排毒殺菌政治免疫力的根本途徑”,“黨校姓黨,就是要堅持一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都堅持黨性原則、遵循黨的政治路線”。打鐵必須自身硬,黨校教師要發揮對領導干部的政治引導、信仰引航、思想引領作用,自身一定要做講政治的典范。
  增強政治意識,提高政治自覺。從內心深處認同黨的信仰信念,自覺做馬克思主義的布道者和黨的旗幟的捍衛者。學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想,夯實政治理論基礎,通過不斷的政治學習和政治歷練,提升政治敏銳性和鑒別力。做政治上的明白人,面對大是大非問題決不瞻前顧后、畏首畏尾;面對重大原則問題決不諱莫如深、回避退讓。
  嚴守政治紀律和政治規矩。黨校工作處于意識形態前沿,必須始終繃緊政治紀律和政治規矩這根弦,自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導,確保黨校講壇不出現“雜音”和“噪音”。
  善于從政治上分析問題、解決問題。黨校所有的主業主課都得講政治,都必須講到政治層面上去。從政治上提升分析問題、解決問題的能力,幫助學員從政治層面觀察分析形勢,透過紛繁復雜的現象把握政治本質,不斷提升把握方向、把握大勢、把握全局的能力,不斷提升辨別政治是非、保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風險的能力。
  始終堅持問題導向
  問題意識是學術研究的基本素養,是課堂教學的邏輯起點和導向。用學術講政治必須有問題意識的牽引和支撐,即堅持問題導向。用學術講政治的提出和推進,本身就是以問題為導向的生動實踐,就是針對當前在解讀中國實踐、構建中國理論上話語權不足、干部教育培訓說理性說服力亟待增強等問題而提出的具體要求。
  體現對時代問題的關切和回應。馬克思曾指出,“主要的困難不是答案,而是問題”,“問題就是時代的口號,是它表現自己精神狀態的最實際的呼聲”。新時代推進中國特色社會主義偉大事業的實踐帶來層出不窮的新情況新問題,為中國哲學社會科學的發展創新帶來廣闊空間。具體到干部教育培訓的每個學科,每一堂課,也應當強化問題意識,堅持問題導向,有效提出和科學回答社會主義現代化建設和黨的建設的重大理論和實踐問題。缺乏問題意識和問題導向,不真正思考講題所承載的問題,不認真梳理講題的邏輯脈絡,課程就會立意不高,無法深刻洞察社會發展前沿問題;就會邏輯性不強,不能對問題進行理性思辨;就會針對性不強,無法有效提出、研究和解決問題?!皩W起于思,思起于疑”,真正問題意識的確立需要以敏銳的洞察力和科學的方法發現問題和篩選問題,還需要以批判的、實踐的態度和嚴密的邏輯分析研究問題,進而提出解決問題行之有效的方案。
  關切學員困惑尤其是思想困惑,提供解決方案,把好政治關。學員困惑主要有三種類型,“一是在講題所涉領域,學員目前尚未想到或者想不清楚的問題;二是學員想到了但普遍存在誤解的問題;三是學員想到了而且也想對了,但不知道如何分析論證的問題”。針對這些問題,采取問卷調查、座談討論、個別訪談、“兩帶來”等多種形式來調研學員困惑和需求。通過擴展調研形式,加大調研深度,將調研結果進行充分分析和運用,真正將問題和課程有機結合。同時,提高政治鑒別力,精準識別和有效甄別社會發展的各種問題。
  改進教育培訓方法,使理論教育真正入腦入心。馬克思指出,“理論只要能說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的本質”。當前干部教育培訓中存在語言干癟、空話套話較多,內容淺顯、理論支撐不足的情況,就是沒有抓住事物的本質,沒有做到理論上的徹底。要使學員能夠深入理解并掌握黨的政治理論,提升運用科學理論解決實際問題的能力,就必須從現實層面深入到理論內核,從規律層面來加深學員對理論本質的理解。通過學術的手段來講政治,講清政治背后的學理支撐,幫助學員透過政治現象把握政治本質,從理論上和價值上提升認同感,不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。
  牢牢把握以馬克思主義為指導這個關鍵
  用學術講政治不僅要求黨校教師有學術、講政治,更要求能夠將兩者密切結合和有效轉化。而馬克思主義本身就是學術和政治的統一,具有學術和政治的雙重屬性。馬克思主義是科學的理論體系,主要由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大部分構成。同時,馬克思主義不僅是科學理論的學說,而且是現實歷史運動的重要組成部分,始終有著鮮明的階級立場和政治要求。馬克思和恩格斯創立的理論公開申明是為無產階級服務的,是無產階級爭取自身解放和整個人類解放的思想武器?!罢軐W把無產階級當作自己的物質武器,同樣,無產階級也把哲學當作自己的精神武器”。因而馬克思主義能夠以其政治的堅定性和學術的科學性,成為用學術講政治要求下學術與政治相契合的有力思想武器。掌握了馬克思主義這一看家本領,才是把握了用學術講政治的關鍵。
  黨校、干部學院的本質屬性和干部教育培訓姓“馬”姓“共”的政治本色決定必須堅持以馬克思主義為指導。馬克思主義是我們黨的指導思想,共產主義是我們黨的遠大理想。沒有馬克思主義信仰、共產主義理想,就沒有中國共產黨,就沒有中國特色社會主義。中國特色社會主義理論體系歸根到底是以馬克思主義基本理論為指導的,是把這些基本理論同中國具體實際相結合的結果。馬克思主義就是我們共產黨人的“真經”,不堅持以馬克思主義為指導,用學術講政治就會失去靈魂、迷失方向。因而我們用學術講政治應當而且只能是用馬克思主義的學術講政治,堅持和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論,用馬克思主義的立場、觀點、方法,對黨的理論、路線、方針、政策、措施,給予科學解釋和理論說明。
  這里要克服對待馬克思主義的兩種偏見,其一是虛無主義態度,認為馬克思主義已經過時,或者認為馬克思主義只是意識形態說教,這都是不認真研讀馬克思主義著作,不領悟其深邃思想的當代價值,不運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識社會實踐的結果。其二是教條主義的態度,把馬克思主義庸俗化和簡單化,并機械地搬用馬克思主義理論的個別原理到處亂套。這也是十分危險的,因為他堵塞認識真理的途徑,扼殺馬克思主義的生命力。馬克思主義是時代的精華,是人類理性的主旋律。我們應當反對和克服對于馬克思主義的種種誤解,充分認識馬克思主義的科學性、實踐性和開放性,堅持和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論,學精悟透用好馬克思主義。
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